好的教育就是在孩子心里播下“兩顆種子”，一是主動性，二是自我控制力。有主動性就有自然、自由、自主的探索精神，有自我控制力就有揚善抑惡的道德原則。
研究發現，民主權威型家庭的孩子成才率最高，其根本特點就是尊重孩子的主動性，培養孩子的自控力。
教育專家蔣佩蓉以開車為例講得最為準確形象：主動性是油門踏板，自我控制力是剎車踏板。缺乏任何一個踏板就不能開車，如果開了車會有生命危險。
因此，成長不是一個只加油不慢行的過程，成長是有張有弛、一松一緊的雙行軌道，而這就對父母提出了更高的教育要求。成功的教育實際上是平衡的教育，高水平的父母教育孩子的特點是收放自如。
北京師范大學著名心理學家陳會昌教授和他的研究團隊對北京200多名孩子做了長達20年的跟蹤研究，從2歲起至22歲，每隔三四年對這些孩子進行一次觀察，包括向父母發調查問卷、攝像、錄音等，最終得出了與弗洛伊德兩個文明相關的心理特征，這就是“兩顆種子”，這“兩顆種子”在孩子和大人身上都有體現。
陳教授認為，其中第一顆種子是做自己覺得高興的事的心理，這顆種子的心理特征是主動性的、內在的、自發性的。
人在這顆種子的作用下，做事情是高興的、愉快的、舒適的。例如，孩子想玩沙子，而他媽媽卻讓他念唐詩，這時在第一顆種子的引導下他就認為玩沙子是他愿意做的，而念唐詩讓他感到不高興、不自由。
第二顆種子就是自我控制力，就是接受別人讓自己做事情的心理。例如，遵守交通規則、晚上按時睡覺、白天按時上課，完成老師交給的家庭作業等。
這兩顆種子本身是相互沖突的，而且很容易出現一顆種子強、一顆種子弱的情況。
好的教育就是在孩子心里播下兩顆種子，一是主動性，二是自我控制力。有主動性就有自然、自由、自主的探索精神，有自我控制力就有揚善抑惡的道德原則。
所謂“兩顆種子”都發達的孩子，就是做事主動性和自我控制力都強的孩子。從心理學角度出發，在兒童、青少年個性發展的方面，這兩個心理維度，即自我控制和人的主動性，構成了人的完整人格。
責編：一冰
